Browsing by Author "Miller, Romana"
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Item O potrzebie rozwoju pedagogiki szkół wyższych(Wydział Prawa i Administracji UAM, 1974) Miller, RomanaLa didactique des écoles supérieures en Pologne s'est développée mais elle n'englobe pas l'ensemble des problèmes et face à la réforme de tout le système d'instruction et d'éducation, il faut appeler au développement de la pédagogie de l'école supérieure. Cependant il faut lui donner un caractère de „pédagogie de formation universelle" dont la conception a été présentée par B. Suchodolski. Faisant remarquer la situation critique des écoles supérieures dans le monde entier, l'auteur en arrive aux considérations de J. Szczepański, concernant les questions sociologiques de l'éducation supérieure, et propose que cet aspect ainsi que la problématique du fonctionnement d'une institution en tant que système social, de la comparaison entre la fonction établie et la fonction effective, soient conservés dans les investigations pédagogiques. Elle commente les concepts d'éducation par la science et de l'attitude scientifique ainsi que le concept contemporain d'apprentissage par lequel Linhart entend la création de nouvelles formes d'activité et propriétés psychiques de l'être humain. L'auteur voit la possibilité du développement de la pédagogie des écoles supérieures dans la continuation des études empiriques sur l'apprentissage des étudiants dans lequel s'intègrent aussi bien les études que l'activité socio-politique et la participation Ja la vie culturelle.Item Współdziałanie i współzawodnictwo w wychowaniu w świetle poglądów F. Znanieckiego(Wydział Prawa i Administracji UAM, 1976) Miller, RomanaDans la période de la discussion sur la transformation de notre système éducatif beaucoup d'opinions de Znaniecki représentent leur actualité. Ses réflexions sur le thème de la coopération et la compétition, à l'avis de l'auteur, peuvent faciliter la compréhension de beaucoup d'insufficances de l'éducation contemporaine. Dans ce but dans la première partie de l'article on présente les conceptions de Znaniecki concernant la coopération créatrice des instituteurs et des élèves à l'école et puis on a caractérisé 1' influence de la contrainte, l'appréciation du fait et l'appréciation d'une personne et de la tendance à la perfection objective — sur les; différentes formes de la coopération et compétition. La coopération c'est une forme de travail d'ensemble et s'appuie sur la relation emotionale au but de travail et sur une telle division das actions qui facilite l'apport créateur des individus. La compétition dans ces situations peut être seulement de groupe en soulignant l'acception sociale des effets du travail. L'application de la contrainte déforme la relation éducative et facilement évoque les tendances, rebelles. Le conformisme qui est l'effet de l'appréciation du fait ou de l'apréciation d'une personne, est lié à la tendance au succès individuel, il éveille les ambitions, personnelles exagérées, et dans les cas extrêmes il freine le développement de la coopération. On reçoit d'autres effets par Implication de la mesure objective des accomplissements. Elle stimule la tendance de l'individu à la perfection objective, et devient une base pour des effets de plus en plus meilleurs et de la solidarité croissante de tout le groupe. La coopération et la compétition ce sont les formes essentielles de chaque travail éducatif, mais, comme Znaniecki a démontré par ses remarques, l'application non réfléchie de la rivalisation individuelle, le système non conséquent des prix ou récompenses, donnent des effets qui ne sont pas en accord avec les buts de l'éducation socialiste.