Fotografia w szkolnej edukacji historycznej
Loading...
Date
2015-03-11
Authors
Advisor
Editor
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title alternative
Photography in school history education
Abstract
Problematyka pracy koncentruje się wokół ukazania roli fotografii w dydaktyce historii. Celem pracy było ustalenie: 1) jaką rolę spełniać może fotografia, że względu na swoje walory związane z dużą siłą oddziaływania na odbiorcę (ucznia)? 2) jaką rolę pełni fotografia w edukacji historii, w jakim stopniu jest wykorzystywana?
Aby zrealizować powyższe cele zastosowano: analizę literatury przedmiotu, kwestionariusz dla uczniów i nauczycieli oraz eksperyment dydaktyczny polegający na zastosowaniu fotografii na lekcjach historii i porównaniu zapamiętanych przez uczniów (grupy eksperymentalne) informacji w porównaniu z uczniami (grupy kontrolne), którym podczas realizowania tego samego tematu fotografii nie zaprezentowano. Badaniami objęto 164 grupę uczniów w wieku 17-18 lat oraz 20 nauczycieli historii.
Analiza literatury przedmiotu i wyniki badań ukazały znaczący i możliwy obszar zastosowania fotografii w dydaktyce historii, a także celowość jej użycia jako źródła informacji historycznych i doznań estetycznych. Szczególną uwagę zwrócono na osobę nauczyciela i jego umiejętności właściwego doboru fotografii z punktu widzenia omawianych zagadnień i odpowiedniego kierowania aktywnością uczniów. Podkreślono także potrzebę zwiększenia zastosowania fotografii w dydaktyce historii jako środka dydaktycznego zwiększającego skuteczność nauczania z uwzględnieniem jej wielofunkcyjnego charakteru wypływu na odbiorcę.
The study focuses on showing the role of photography in history didactics. Its objective is to determine: 1.what role photography can play, taking into consideration its impact on the recipient ( student); 2.what role photography plays in history education and to what extent it is used. The following instruments were applied to achieve the objective: the analysis of subject literature, a questionnaire addressed to the students and teachers, and a didactic experiment involving presenting photographs during history classes and comparing information memorized by the students ( experimental groups) with those (control groups) who had covered the same history topics using no photographs. The study involved a group of 164 students aged 17-18 and 20 teachers of history. The analysis of subject literature and research results prove a significant and possible area of using photography in history didactics, and the desirability of its use as a source of historical information and aesthetic experience. Special attention must be paid to the teacher: his/her ability to select the photographs which are most adequate to presented topics and their capacity to manage students’ activity. Also, the study shows that there is a need to develop the use of photographs in teaching of history as a didactic means enhancing the effectiveness of teaching, regarding its multifunctional impact on the recipient.
The study focuses on showing the role of photography in history didactics. Its objective is to determine: 1.what role photography can play, taking into consideration its impact on the recipient ( student); 2.what role photography plays in history education and to what extent it is used. The following instruments were applied to achieve the objective: the analysis of subject literature, a questionnaire addressed to the students and teachers, and a didactic experiment involving presenting photographs during history classes and comparing information memorized by the students ( experimental groups) with those (control groups) who had covered the same history topics using no photographs. The study involved a group of 164 students aged 17-18 and 20 teachers of history. The analysis of subject literature and research results prove a significant and possible area of using photography in history didactics, and the desirability of its use as a source of historical information and aesthetic experience. Special attention must be paid to the teacher: his/her ability to select the photographs which are most adequate to presented topics and their capacity to manage students’ activity. Also, the study shows that there is a need to develop the use of photographs in teaching of history as a didactic means enhancing the effectiveness of teaching, regarding its multifunctional impact on the recipient.
Description
Wydział Historyczny
Sponsor
Keywords
fotografia, photography, rodzaje fotografii, types of photography, fotografia jako źródło historyczne, photography as historical source, przeżycie estetyczne, aesthetic experience, edukacja historyczna, historical education