Problematyka prawa systemu oświaty i wychowania w PRL. Zagadnienia prawnych form działania
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Date
1969
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Publisher
Wydział Prawa i Administracji UAM
Title alternative
Legal Problems of Education in Poland. Legal Forms of Activity
Abstract
L'organisation de la profession du professorat, dont les principes de base comprend
la pragmatique de service du corps enseignant est l'élément qui assure la
réalisation régulière des devoirs de l'appareil scolaire. Dans cette pragmatique la
définition juridique des obligations pédagogiques des instituteurs possède l'importance
essentielle — conformément aux exigences de l'objet — ce qui peut être
conçu ici seulement en cadres. Cela crée une base juridique générale à l'estimation
juridique de toute activité pédagogique de l'instituteur. Puisque, dans le cadre
de la définition juridique de l'activité générale publique, nous sommes également
obligés au règlement juridique de la sphère de l'éducation et de l'activité didactique
des écoles et des établissements d'éducation, alors dans ce domaine-ci naissent
la base et la nécessité à determiner juridiquement les buts, les devoirs et les
limites de l'activité de l'appareil de l'administration scolaire, et en outre, la nécessité
de vérification professionnelle pédagogique du contenu des prescriptions,
réglant l'activité éducative et didactique de ces écoles. Le .règlement juridique de
cette activité crée pour ces unités une forme spécifique juridique de l'activité.
Le règlement juridique des questions pédagogiques peut se tenir sur trois différents
niveaux, ou par trois différentes relations: ou sur le niveau des prescriptions
du droit, où se trouvent seulement les ordres d'application des principes formulés
par la pédagogie, ou, dans ces prescriptions on interprète seulement ces
principes-là, ou les explique pour information, ou tout au contraire, de leur contenu
„in extenso" on construit le contenu des prescriptions du droit!. Cette introduction
directe des principes de la pédagogie dans le système des prescriptions
du droit scolaire, largement appliquée chez nous, ajoute aux principes de la pédagogie
de nouvelles sanctions juridiques, et permet de les traiter en tant que
principes de rigueur juridiques. Cela crée également le fondement à l'estimation
juridique de l'activité légitime pédagogique. Ces estimations sont soulevées par
des organes de la surveillance pédagogique de l'administrations scolaire, avec les
estimations professionnelles inclues, fondées uniquement sur des critères pédagogiques,
donc hors du droit, déterminant la correction pédagogique, ou l'opportunité
pédagogique des activités particulières. Les organes de cette surveillance
sont seuls compétents à soulever ces estimations pédagogiques de surveillances.
Cela renforce la position de ces organes du surveillance, mais, néanmoins cela
n'élimine pas la sphère d'une certaine exclusivité dans l'activité de l'instituteur,
au cours de ses fonctions en éducation et en enseignement, dans lesquelles les
organes de surveillance ne peuvent plus les remplacer. Car ces fonctions-là constituent
la sphère de son activité exclusive et les prescriptions juridiques en
vigueur, ne déterminent que les buts et les cadres de cette activité.
Description
Sponsor
Digitalizacja i deponowanie archiwalnych zeszytów RPEiS sfinansowane przez MNiSW w ramach realizacji umowy nr 541/P-DUN/2016
Keywords
Citation
Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny 31, 1969, z. 1, s. 113-127