Motivational background of confl icts among preschool and early school-aged children
Loading...
Date
2013
Authors
Advisor
Editor
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Wydawnictwo Naukowe UAM
Title alternative
Motywacyjne tło konfliktów między przedszkolakami i dziećmi w wieku szkolnym
Abstract
The motivational background of interpersonal confl icts developing among preschool- and early
school-aged children comprises competitive, normative and identity-related aspects. The motives
provide a basis for distinguishing different types of childhood confl icts: competitive confl icts, confl
icts of norms, and confl icts originating from the sense of identity. Competitive confl icts arise due to
the following motives underlying children’s confl ict-inducing interactions: the motive of possession,
attractiveness, maintaining a bond with a partner or recognition. Confl icts of norms, on the other
hand, are refl ected in the motive of loyalty and in the motive of absolute compliance with rules
adopted for games and other activities. Confl icts motivated by the sense of identity focus on defending
one’s rights or views. Teachers, educators and parents should be familiar with reasons that
trigger confl icts among children in middle and late childhood in order to be able to properly organize
the teaching and education process, and constructively resolve any emerging confl icts, thus giving
confl icts a developmental dimension. Adequate understanding of motivations underlying children’s
confl icts also determines the process of developing the culture of confl ict among children.
Description
Motywacyjne tło konfliktów interpersonalnych między przedszkolakami i dziećmi
w wieku szkolnym obejmuje aspekt konkurencyjny, normatywny i tożsamościowy.
Rodzaje motywów stanowią podstawę dla odróżniania różnych rodzajów dziecięcych
konfliktów: konflikty na tle konkurencyjnym (motyw posiadania, atrakcyjności
lub uznania), konflikty norm (motyw lojalności i absolutnej zgodności z zasadami
przyjętymi dla różnych działań) i konflikty związane z poczuciem tożsamości (motyw
własnych praw i przekonań). Aby właściwie konstruować proces nauczania i edukacji
oraz konstruktywnie rozwiązywać konflikty, nauczyciele, pedagodzy i rodzice
powinni być zaznajomieni z przyczynami wywołującymi konfl ikty między dziećmi.
Sponsor
Keywords
interpersonal conflict, stages of the conflict process, stage of entry into conflict, motives of conflict interactions among children, conflict types, konflikty interpersonalne, fazy konfliktów, motywy konfliktów, typy konfliktów
Citation
Studia Edukacyjne, nr 24, 2013, s. 129-142
ISBN
978-83-232-2576-8