Nowoczesna koncepcja procesu nauczania a wychowanie
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Date
1974
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Wydział Prawa i Administracji UAM
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Abstract
Dans la didactique traditionelle le processus d'enseignement se rapportait
uniquement à la transmission d'informations aux élèves pendant les leçons.
On éliminait par la même tout le processus cognitif de l'élève, qui avait lieu
hors des leçons. Cette conception n'est plus admissible dans le monde contemporain,
face à l'existance de diverses sources d'informations autres que l'école, et dans
lesquelles l'élève puise.
Le processus d'enseignement dans la conception de la didactique moderne,
c'est le processus par lequel l'instituteur dirige l'ensemble du développement
intellectuel des élèves. Il consiste en une suppression de la dychotomie qui intervient
entre l'activité cognitive dirigée de l'élève pendant la leçon et l'activité
cognitive spontanée, engagée, mais dénuée de direction, entre les leçons.
Le processus d'enseignement ainsi défini possède une structure propre qui
selon l'auteur comporte les éléments suivants: définition du devoir cognitif, préparation
de l'élève à la réalisation du devoir, l'accumulation d'information et d'expériences
déterminées par le devoir, l'analyse et la transformation des informations
et des expériences. La structure, ainsi dégagée, du processus d'enseignement ne se
rapporte pas à des leçons individuelles, mais à un ensemble de leçons constituant
une suite logique et qui est (soumis à un devoir cognitif commun.
La conception du processus d'enseignement présentée dans cet article contribue
sans aucun doute à l'intégration effective de l'enseignement et de l'éducation.
Description
Sponsor
Digitalizacja i deponowanie archiwalnych zeszytów RPEiS sfinansowane przez MNiSW w ramach realizacji umowy nr 541/P-DUN/2016
Keywords
Citation
Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny 36, 1974, z. 4, s. 37-50