Przyroda wokół szkoły i przedszkola – raport wstępny z badań pilotażowych obejmujących przedszkola i szkoły podstawowe w Poznaniu

Kozłowska, Agnieszka; Michalak, Renata

Przyroda wokół szkoły i przedszkola – raport wstępny z badań pilotażowych obejmujących przedszkola i szkoły podstawowe w Poznaniu

dc.contributor.author	Kozłowska, Agnieszka
dc.contributor.author	Michalak, Renata
dc.date.accessioned	2024-11-22T08:22:15Z
dc.date.available	2024-11-22T08:22:15Z
dc.date.issued	2024-11-22
dc.description.abstract	W przedstawionym badaniu wykazano, że poznańskie szkoły i przedszkola są bardzo zróżnicowane pod względem struktury i wyposażenia swoich terenów do celów edukacyjnych. Niektóre szkoły mają zagospodarowane i przemyślane ogrody dla realizacji celów dydaktycznych. Badani respondenci zauważają potrzebę takich działań, planują ww. działania lub są w trakcie ich realizacji. Przyszkolne tereny najczęściej wykorzystują nauczyciele klas I-III i przedmiotów przyrodniczych; potencjał tej przestrzeni choć rzadziej, jest wykorzystywany także na zajęcia związanych ze sztuką. Większość szkół (ponad 80%) ma w odległości kilkuset metrów kompleksy przyrodnicze, które mogą stanowić dodatkową przestrzeń edukacyjną. Niestety mniej niż połowa korzysta z nich w celach dydaktycznych. W odniesieniu do przedszkoli raport pokazuje, że niektóre mają wspaniale zagospodarowany teren, stwarzający wiele możliwości do prowadzenia atrakcyjnych zajęć edukacyjnych,podczas gdy inne taki ogród mają w sferze planów lub marzeń. Przedszkolne ogrody wykorzystywane są cały rok, o wiele częściej niż ogrody przy placówkach szkolnych. Większość przedszkoli (prawie 80%) ma w odległości kilkuset metrów kompleksy przyrodnicze, które mogą stanowić dodatkową przestrzeń edukacyjną. 70% respondentów - dyrektorów przedszkoli deklaruje, że przedszkola korzystają z nich do celów dydaktycznych. Dane empiryczne wskazują celowość podjęcia bardziej szczegółowych i pogłębionych badań potencjału przyszkolnych terenów oraz barier w korzystaniu z nich przez nauczycieli różnych przedmiotów szkolnych. a także potwierdzają zasadność podjęcia dokładniejszych badań potencjału edukacyjnego przedszkolnych ogrodów w powiązaniu z potrzebami i przekonaniami nauczycieli edukacji przedszkolnej.
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10593/27913
dc.language.iso	pl
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	outdoor education
dc.subject	school gardens
dc.subject	infrustructure
dc.subject	school subjects
dc.title	Przyroda wokół szkoły i przedszkola – raport wstępny z badań pilotażowych obejmujących przedszkola i szkoły podstawowe w Poznaniu
dc.type	info:eu-repo/semantics/report