Ideologie nieautorytarne – rozwój jednostki a edukacja demokratyczna

Michałowska, Danuta Anna

Ideologie nieautorytarne – rozwój jednostki a edukacja demokratyczna

dc.contributor.author	Michałowska, Danuta Anna
dc.date.accessioned	2022-11-04T12:27:05Z
dc.date.available	2022-11-04T12:27:05Z
dc.date.issued	2021
dc.description	Wybrane zagadnienia z filozofii edukacji dotyczą ideologii edukacji, zwłaszcza tych nieautorytarnych wskazanych przez Rolanda Meighana, koncepcji edukacji skoncentrowanej na osobie i edukacji dla demokracji. Celem analiz jest próba określenia modelu edukacji dla twórczego rozwoju młodego człowieka, z poszanowaniem jego autonomii oraz równolegle dla budowania demokratycznego społeczeństwa już na etapie uczniowskich wspólnot. Ideologia autonomicznego uczenia się, pojęcie autonomii, zasady autoregulacji w procesie uczenia się, specyficzne role nauczyciela i ucznia, a także styl pracy, strategie pozyskiwania wiedzy i umiejętności omawiane są w kontekście problemu realizacji celów edukacji demokratycznej. Analizowany jest problem wolności jednostki i jej autonomii w edukacji, a na przykładzie angielskiej szkoły niezależnej opisane są cechy procesu edukacji wskazujące na realizację większości założeń ideologii nieautorytarnej oraz na elastyczne podejście do nauczania. W modelu „szkoły skoncentrowanej na uczniu” według Donny Brandes i Paula Ginnisa, opartym na humanistycznym podejściu do edukacji według Carla Rogersa i Fritz Perlsa, autonomicznie rozwijająca się jednostka ma możliwość doświadczenia granic wolności, odpowiedzialności za wybory, za jakość relacji, współpracę i budowanie społeczność opartej na demokratycznych zasadach. Analiza demokratycznego modelu edukacji i szkolnych praktyk wskazuje na możliwości budowania demokratycznych społeczności uczniowskich i jednoczesnego zapewniania warunków dla wszechstronnego rozwoju osoby i jej autonomii. To filozofia edukacji skoncentrowana na osobie we wspólnocie autonomicznych jednostek.	pl
dc.description.abstract	Some selected issues from the philosophy of education concern ideologies of education, especially the non-authoritarian ones indicated by Roland Meighan, the concept of person-centred education, and education for democracy. The aim of the analyses is an attempt to define a model of education that will foster young people’s creative development, respecting their autonomy and, in parallel, that will begin building a democratic society already at the stage of student communities. The ideology of autonomously learning the concept of autonomy, the principles of self-regulation in the learning process, the specific roles of the teacher and the student, as well as the style of work and strategies for acquiring knowledge and skills – all these issues are discussed in the context of the problem of achieving the goals of democratic education. The issue of individual freedom and autonomy in education is analysed and, drawing on the example of an English independent school, the features of the educational process which lead to the realization of most of the assumptions of non-uthoritarian ideology and a flexible approach to teaching are described. In the ‘learner-centred school’ model of Donna Brandes and Paul Ginnis, based on the humanistic approach to education developed by Carl Rogers and Fritz Perls, the autonomously developing individual has the opportunity to experience the limits of freedom, responsibility for their choices and for the quality of relationships, as well as cooperation and community building based on democratic principles. The analysis of the democratic model of education and school practices indicates the possibilities for building democratic student communities while at the same time providing conditions for the comprehensive development of the person and their autonomy. It is a philosophy of education focused on the person – one who belongs a community of autonomous individuals.	pl
dc.identifier.citation	Michałowska, Danuta Anna. Ideologie nieautorytarne – rozwój jednostki a edukacja demokratyczna. WYKŁADY POZNAŃSKIE Z FILOZOFII. Poznań: Wydawnictwo Poznańskiego Towarzystwa Przyjaciół Nauk, 2021.	pl
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.14746/978-83-7654-454-0
dc.identifier.isbn	978-83-7654-454-0
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10593/27047
dc.language.iso	pol	pl
dc.publisher	Wydawnictwo Poznańskiego Towarzystwa Przyjaciół Nauk	pl
dc.relation.ispartofseries	WYKŁADY POZNAŃSKIE Z FILOZOFII;
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	pl
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pl/	*
dc.subject	ideologies of education	pl
dc.subject	autonomy	pl
dc.subject	democratic education	pl
dc.subject	freedom in education	pl
dc.subject	student-centred learning	pl
dc.subject	ideologie edukacji	pl
dc.subject	autonomia	pl
dc.subject	edukacja demokratyczna	pl
dc.subject	wolność w edukacji	pl
dc.subject	edukacja skoncentrowana na uczniu (student-centred learning)	pl
dc.title	Ideologie nieautorytarne – rozwój jednostki a edukacja demokratyczna	pl
dc.type	Książka	pl