Browsing by Author "Strykowska, Justyna"
Now showing 1 - 2 of 2
Results Per Page
Sort Options
Item Diagnozowanie sytuacji szkolnej(Wydawnictwo Naukowe UAM Poznań, 2008) Strykowska, JustynaThe article contains a theoretical analysis of the child’s school situation, and a program proposition “My school world” based on that situation. The school situation as a comprehensive experience of the student is discussed. It is presented through the attitude towards the school, child’s characteristics understood as features of his/her cognitive development, as well as the social aspect. The attitude to school is influenced by the level of school maturity and the child’s sense of success and failure. Motivation, school fear and relations with peers and teachers are important in the following years. The teacher’s recognition of those functional areas allows him/her to influence its change, and consequently the shaping of the motivated, i.e. those young people who work eagerly and feel well at school.Item Kompetencje socjoterapeutyczne w pracy pedagogicznej(Wydawnictwo Naukowe UAM, 2011) Strykowska, JustynaTematem artykułu są kompetencje zawodowe pedagoga w obszarze socjoterapii, rozumiane tu jako charakterystyka człowieka i jego podmiotowe właściwości związane z wykonywaniem pracy zawodowej. Kompetencje powinny stanowić połączenie typu osobowości, określonej postawy oraz wiedzy i umiejętności potrzebnych do wykonywanych zadań. Artykuł ukazuje istotę socjoterapii oraz charakterystykę socjoterapeuty jako terapeuty i wychowawcy pracującego wśród młodych ludzi mających trudności z przestrzeganiem zasad i reguł społecznych. Powinien on posiadać właściwości: świadomość siebie, uporządkowanie, ciekawość, odwaga, odpowiedzialność, a także empatia i konsekwencja. Istotne są umiejętności diagnostyczne i komunikacyjne, związane z prowadzeniem grup. Pożądana jest postawa zaangażowania, z dystansem wobec trudności tych, wśród których pracuje. Opisany wizerunek pedagoga stanowi podstawę do konstruowania modelu kompetencji socjoterapeuty. Może stać się wzorem, do którego winny dążyć osoby pracujące w obszarze pomocy na rzecz dziecka i jego rodziny.