Browsing by Author "Szafran, Joanna"
Now showing 1 - 5 of 5
Results Per Page
Sort Options
Item Ekspertyza dokumentu „Skills Development and Employability in Europe: The New Skills Agenda”(Wydawnictwo Naukowe UAM, 2017) Przyszczypkowski, Kazimierz; Cytlak, Izabela; Jarmużek, Joanna; Pawłowski, Roman; Szafran, JoannaThis article is a critical analysis of the "Skills Development and Employability in Europe: The New Skills Agenda" document. The purpose of the discussion is to analyze the 10 problem areas identified and formulated in the document, paying particular attention to the perception and implementation of these issues from the perspective of European countries. The recommendations presented for each of the issues may provide important guidance for developing a vision of vocational education targeting the labor market of the European Union.Item Gender w podręcznikach Projekt badawczy. Raport TOM III(Fundacja Feminoteka, 2016) Chmura-Rutkowska, Iwona; Mazurek, Marta; Głowacka-Sobiech, Edyta; Michalski, Maciej; Napierała, Anita; Skórzyńska, Izabela; Kopińska, Violetta; Cuprjak, Magdalena; Cytlak, Izabela; Jarmużek, Joanna; Szafran, Joanna; Dec-Pietrowska, Joanna; Paprzycka, Emilia; Grochalska, Monika; Młynarski, Mateusz; Zacharz, Kamila; Budzińska, Justyna; Olędzka, Maja; Śmiałowicz, Katarzyna; Wenska, Izabella; Kizińska, Karolina; Cybort, Natalia; Mazur, Magdalena; Serafinowicz, Maria; Sokolski, Michał; Chmura-Rutkowska, Iwona; Duda, Maciej; Mazurek, Marta; Sołtysiak-Łuczak, AleksandraPublikacja stanowi podsumowanie badań zrealizowanych w ramach projektu badawczego „Gender w podręcznikach”. Celem projektu była rekonstrukcja i krytyczna analiza zawartości polskich podręczników oraz treści podstaw programowych pod kątem prezentowanych i promowanych w nich wzorców i idei dotyczących kobiecości, męskości oraz relacji między dziewczynkami/kobietami i chłopcami/mężczyznami. Zawarte w poszczególnych tomach analizy i studia przypadków stanowią wieloaspektową diagnozę, wskazującą zarówno pozytywne praktyki, jak i obszary, w których konieczne są zmiany w kierunku równościowej, demokratycznej i antydyskryminacyjnej edukacji. Analizą ilościową i jakościową objęto 25%, czyli 227 z 879 podręczników dopuszczonych przez MEN w 2013 roku do użytku szkolnego i przeznaczonych do kształcenia ogólnego w zakresie 28 przedmiotów, na wszystkich poziomach w różnych typach szkół, zgodnie z podstawą programową na dzień 01.10.2013. Analizie jakościowej poddana została również treść podstawy programowej do poszczególnych przedmiotów oraz dokumenty prawne dotyczące problematyki stereotypów i uprzedzeń związanych z płcią w edukacji szkolnej i samych podręcznikach. Raport składa się z trzech tomów. Pierwszy tom zawiera opis metodologii badań, analizy eksperckie dotyczące roli podręczników w reprodukowaniu/obalaniu stereotypów płciowych i innych aspektów edukacji w ramach przyjętych w projekcie założeń. Kolejne dwa tomy zawierają wyniki badań ilościowych i jakościowych podręczników do 27 przedmiotów, wraz z rekomendacjami, z których korzystać mogą zarówno przyszłe autorki i autorzy podręczników, ich wydawcy, recenzentki i recenzenci, osoby opracowujące podstawy programowe i materiały edukacyjne, pedagożki i pedagodzy, a także nauczycielki i nauczyciele.Item Menadżer – przywódca. Uwagi o roli dyrektorów szkół w zarządzaniu zmianami(Wydawnictwo Naukowe UAM, 2013) Szafran, JoannaChange is an inevitable part of contemporary reality. The quick pace of life, civilization change and the constant pursuit in not fully known direction can be a worry, but also an opportunity. Complex everyday reality puts education in front of a new challenge. To meet them schools should constantly evolve. Awareness of these trends is a necessary condition for effective leadership. The essence of the deliberations conducted here are thoughts on the role of school principals in the process of change management. Making change is not easy. It requires knowledge of specifi c procedures, understanding the specifi cs of human behavior and ways to overcome the resistance. Roots of developed solutions and patterns of behavior in the organizational culture of the school are also important. The level of knowledge concerning change management and leadership competencies for managers working in education fi eld can serve as the basis for their professional success or failure.Item (Nie) tylko: za ile? Motywacja jako element nowoczesnego zarządzania szkołą(Wydawnictwo Naukowe UAM, 2014) Szafran, JoannaManagement researchers and practitioners believe that involvement of the members of an organization is essential for it to achieve its goals. Dynamic changes in needs structures and in both favorable and unfavorable factors that help to fulfill those needs, are basic elements for employees’ activity. It is highly probable that effectiveness in management involves finding solutions and creating a system in which one will receive actually expected gratifications, offering in return full professional involvement. It is motivation and the role of the manager (school’s headmaster) in this process that is essential to the contents presented here. The article describes certain motivation concepts, which may serve as an inspiration for practical implementing of scientific achievements in order to improve team management, quality and effectiveness of the whole school activity. Considerations are accompanied by an assumption that properly used knowledge combined with adequate managerial competence, including the specifics of a teaching profession environment, is an important impact tool.Item Organizacyjna kultura coachingowa. W kierunku nowych wyzwań(Wydawnictwo Naukowe WNPiD UAM w Poznaniu, 2016) Szafran, JoannaDość powszechnie przyjmuje się, że coaching to specyficzna forma relacji, oparta na procesach uczenia się, motywacji, dialogu i wsparcia, która sprzyja rozwojowi organizacji. Problemy adaptacyjne współczesnych organizacji leżą nie tylko w zmiennych warunkach zewnątrzorganizacyjnych, ale także (a może przede wszystkim) w podejściu samych menadżerów. Do skutecznego funkcjonowania i radzenia sobie z nieprzewidywalnymi sytuacjami konieczne są nowe umiejętności. Potrzeba podejścia ogólnosystemowego, klimatu wzajemnego zaufania będącego efektem rozwoju osobistego, zwiększania świadomości, rozwijania własnego potencjału i wyzbycia się lęku na rzecz wiary w ludzi. Między innymi ta kwestia stanowi przedmiot niniejszego artykułu.