Tutoring jako czynnik rozwoju ucznia i nauczyciela
Loading...
Date
2009
Advisor
Editor
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title alternative
Abstract
Description
Biorąc pod uwagę scieżkę rozwoju studenta w Oxford i ucznia w gimnazjum na Dolnym Sląsku
oraz różnice kulturowe i organizacyjne między szkołą polską a anglosaską, warto pokusić się o refleksję
nad tym, jak z perspektywy psychologicznej może wyglądać tutoring w polskiej szkole. Warto
spróbować odpowiedzieć na pytania: czy tutoring w szkole spełnia inne cele niż w klasycznym modelu
Oksfordzkim?; w jaki sposób zarówno nauczyciel-tutor, jak i uczeń mogą do nich dążyć?; co może
przyniesć tutoring uczniowi, a co nauczycielowi? Zatem: czym jest tutoring rozwojowy w perspektywie
psychologicznej? Czym się różni od klasycznego modelu Oxfordzkiego? Czym może być spotkanie
tutorskie w polskiej szkole?
Sponsor
Keywords
Citation
Brzezinska, A. I., Rycielska, L. (2009). Tutoring jako czynnik rozwoju ucznia i nauczyciela. W: P. Czekierda, M. Budzynski, J. Traczynski, Z. Zalewski, A. Zembrzuska (red.), Tutoring w szkole. Miedzy teoria a praktyka zmiany edukacyjnej (s. 19 – 30). Wrocław: Towarzystwo Edukacji Otwartej.