Rozwój kompetencji interkulturowej w kształceniu obcojęzycznym ukierunkowanym zawodowo. Ewaluacja wybranych podręczników do nauki języka niemieckiego w Polsce
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Date
2021
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Development of intercultural competence in job-related foreign language teaching. Evaluation of selected textbooks for GFL lessons in Poland
Entwicklung interkultureller Kompetenz im berufsbezogenen Fremdsprachenunterricht. Evaluation ausgewählter Lehrwerke für den DaF-Unterricht in Polen
Entwicklung interkultureller Kompetenz im berufsbezogenen Fremdsprachenunterricht. Evaluation ausgewählter Lehrwerke für den DaF-Unterricht in Polen
Abstract
Praca doktorska podejmuje problematykę rozwoju kompetencji interkulturowej w kształceniu obcojęzycznym zorientowanym zawodowo w Polsce. Ma ona na celu przedstawienie w jakim zakresie treści wybranych podręczników do nauki języka niemieckiego jako obcego mogą wspierać kształcenie interkulturowe w szkołach zawodowych typu technikum. Analizie zostały poddane treści trzech serii podręczników do nauki języka niemieckiego ogólnego, tj. „Genau!”, „Meine Welttour” oraz „Infos”, a także trzech serii materiałów przeznaczonych do nauczania języka obcego branżowego, tj. „Deutsch für Profis“, „Mit Beruf auf Deutsch“ oraz „Infos zum Beruf“. Dodatkowo w części empirycznej pracy zaprezentowane zostały wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów dwóch poznańskich techników. Celem ankiety było zbadanie w jakim stopniu realizowane są na lekcji języka niemieckiego podstawowe założenia kształcenia interkulturowego. Część empiryczną zamyka analiza wywiadów z autorami podręczników na temat roli tych materiałów do nauczania we wspieraniu kształcenia kompetencji interkulturowej. W części teoretycznej przedstawione zostały następująco zagadnienia: znaczenie języka niemieckiego na świecie, nauczanie języka obcego zorientowane zawodowo, definicja kompetencji interkulturowej, charakterystyka nauczania interkulturowego oraz rola podręczników w kształceniu obcojęzycznym.
The present doctoral thesis raises a subject of the development of intercultural competence in vocational-oriented foreign language education in Poland. The main aim is to present the extent to which the content of selected textbooks for learning German as a foreign language can support intercultural education in vocational schools such as technical colleges. The contents of three series of textbooks for teaching general German, i.e. “Genau!”, “Meine Welttour” and “Infos” were analyzed as well as three series of materials for teaching a professional foreign language, i.e. “Deutsch für Profis”, “Mit Beruf auf Deutsch” and “Infos zum Beruf”. Additionally, the empirical part of the thesis presents the results of a questionnaire conducted among student from two Poznań technical schools. The aim of this part was to examine the extent to which the basic assumptions of intercultural education are implemented during German language lessons. The empirical part ends with the analysis of interviews with textbook authors on the role of these teaching materials in supporting the development of intercultural competence. The theoretical part presents the following issues: the importance of the German language in the world, vocational-oriented teaching of a foreign language, the definition of intercultural competence, the characteristics of intercultural teaching and the role of textbooks in foreign language education.
Die Dissertation beschäftigt sich mit der Entwicklung interkultureller Kompetenz im berufsorientierten DaF-Unterricht in Polen. Dabei soll vor allem aufgezeigt werden, inwieweit die Inhalte ausgewählter DaF-Lehrwerke das interkulturelle Lernen an beruflichen Schulen wie Technika fördern können. Analysiert wurden die Inhalte von drei Lehrwerkreihen für den allgemeinen DaF-Unterricht, d. h. „Genau!“, „Meine Welttour“ und „Infos“, sowie drei Lehrwerkreihen für den berufsbezogenen DaF-Unterricht, d. h. „Deutsch für Profis“, „Mit Beruf auf Deutsch“ und „Infos zum Beruf“. Darüber hinaus präsentiert der empirische Teil der Dissertation die Ergebnisse einer Umfrage, die unter Schülern an zwei Technika in Poznań durchgeführt wurde. Das Ziel war es zu untersuchen, inwieweit die Grundannahmen der interkulturellen Bildung im DaF-Unterricht umgesetzt werden. Der empirische Teil endet mit der Analyse von Interviews mit Lehrwerkautoren zur Rolle dieser Lehr- und Lernmaterialien bei der Förderung der Entwicklung interkultureller Kompetenz. Im theoretischen Teil der Arbeit werden folgende Themen behandelt: Bedeutung der deutschen Sprache in der Welt, berufsorientierter Fremdsprachenunterricht, Definition interkultureller Kompetenz, Charakteristik desinterkulturellen Lernens und Rolle von Lehrwerken in der Fremdsprachenausbildung.
The present doctoral thesis raises a subject of the development of intercultural competence in vocational-oriented foreign language education in Poland. The main aim is to present the extent to which the content of selected textbooks for learning German as a foreign language can support intercultural education in vocational schools such as technical colleges. The contents of three series of textbooks for teaching general German, i.e. “Genau!”, “Meine Welttour” and “Infos” were analyzed as well as three series of materials for teaching a professional foreign language, i.e. “Deutsch für Profis”, “Mit Beruf auf Deutsch” and “Infos zum Beruf”. Additionally, the empirical part of the thesis presents the results of a questionnaire conducted among student from two Poznań technical schools. The aim of this part was to examine the extent to which the basic assumptions of intercultural education are implemented during German language lessons. The empirical part ends with the analysis of interviews with textbook authors on the role of these teaching materials in supporting the development of intercultural competence. The theoretical part presents the following issues: the importance of the German language in the world, vocational-oriented teaching of a foreign language, the definition of intercultural competence, the characteristics of intercultural teaching and the role of textbooks in foreign language education.
Die Dissertation beschäftigt sich mit der Entwicklung interkultureller Kompetenz im berufsorientierten DaF-Unterricht in Polen. Dabei soll vor allem aufgezeigt werden, inwieweit die Inhalte ausgewählter DaF-Lehrwerke das interkulturelle Lernen an beruflichen Schulen wie Technika fördern können. Analysiert wurden die Inhalte von drei Lehrwerkreihen für den allgemeinen DaF-Unterricht, d. h. „Genau!“, „Meine Welttour“ und „Infos“, sowie drei Lehrwerkreihen für den berufsbezogenen DaF-Unterricht, d. h. „Deutsch für Profis“, „Mit Beruf auf Deutsch“ und „Infos zum Beruf“. Darüber hinaus präsentiert der empirische Teil der Dissertation die Ergebnisse einer Umfrage, die unter Schülern an zwei Technika in Poznań durchgeführt wurde. Das Ziel war es zu untersuchen, inwieweit die Grundannahmen der interkulturellen Bildung im DaF-Unterricht umgesetzt werden. Der empirische Teil endet mit der Analyse von Interviews mit Lehrwerkautoren zur Rolle dieser Lehr- und Lernmaterialien bei der Förderung der Entwicklung interkultureller Kompetenz. Im theoretischen Teil der Arbeit werden folgende Themen behandelt: Bedeutung der deutschen Sprache in der Welt, berufsorientierter Fremdsprachenunterricht, Definition interkultureller Kompetenz, Charakteristik desinterkulturellen Lernens und Rolle von Lehrwerken in der Fremdsprachenausbildung.
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Wydział Neofilologii
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Keywords
kompetencja interkulturowa, intercultural competence, berufsbezogenes Fremdsprachenlernen, kształcenie językowe zorientowane zawodowo, vocational-oriented foreign language teaching, Interkulturelle Kompetenz, analiza podręczników, analysis of textbooks, Lehrwerkanalyse