Mechanizmy zmian rozwojowych na początku wieku przedszkolnego a proces edukacji dzieci
| dc.contributor.author | Jabłoński, Sławomir | |
| dc.date.accessioned | 2013-09-04T12:45:45Z | |
| dc.date.available | 2013-09-04T12:45:45Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.description.abstract | Pierwsza część artykułu jest poświęcona prezentacji nowych osiągnięć rozwojowych dziecka wchodzącego w wiek przedszkolny. Autor charakteryzuje relacje w jakich pozostaje dziecko ze światem fizycznym, społecznym i własną psychiką oraz ilustruje je przykładami zachowań dzieci. Sytuację psychologiczną dziecka przedstawia głównie w oparciu o teorie Jeana Piageta i Lwa S. Wygotskiego jako konsekwencję rozwoju pamięci i wyobraźni. Wiedza dotycząca funkcjonowania psychicznego dziecka w wieku 3-4 lat jest podstawą rozważań dotyczących edukacji w drugiej części artykułu. Autor podejmuje w niej próbę odpowiedzi na pytanie czy i w jakim zakresie jest możliwe poddanie dziecka w tym wieku procesowi nauczania. | pl_PL |
| dc.identifier.citation | Edukacja 1 (97), 2007, s. 102-119 | pl_PL |
| dc.identifier.issn | 0239-6858 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10593/7709 | |
| dc.language.iso | pl | pl_PL |
| dc.publisher | Instytut Badań Edukacyjnych | pl_PL |
| dc.subject | edukacja przedszkolna | pl_PL |
| dc.subject | rozwój psychicznyw okresie przedszkolnym | pl_PL |
| dc.subject | pamięć | pl_PL |
| dc.subject | wyobraźnia | pl_PL |
| dc.title | Mechanizmy zmian rozwojowych na początku wieku przedszkolnego a proces edukacji dzieci | pl_PL |
| dc.type | Artykuł | pl_PL |