System wychowania prewencyjno-resocjalizacyjnego
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Date
1973
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Publisher
Wydział Prawa i Administracji UAM
Title alternative
The System of Prevention and Resocialization
Abstract
Cet ouvrage a été accompli sur commande du Comité des Experts pour
l'élaboration du rapport sur l'état de l'instruction publique en République Populaire
de Pologne. Son fondement — hors de la littérature plus vaste du sujet — sont
les trois contributions détaillées préparées dans le cadre de cette commande:
1) Barbara Jarzębowska-Baziak, Le fonctionnement éducatif des établissements pénitentiaires
pour mineurs, 2) Jan Włodarek, Le modèle du système éducatif de
l'établissement de correction, 3) Barbara Kowalska, Les formes de surveillance de
la jeunesse criminelle libérée des établissements de résocialisation.
L'article présente un essai d'embrasser sur la base du système éducatif conçu
d'une manière vaste l'ensemble des institutions préventives et de résocialisation
avec leur liens mutuels, fonctionnels. On discute notamment le fonctionnement du réseau des institutions 1) de surveillance — préventifs (prépénitentiaires), 2) de
résocialisation et surtout des établissements fermés (pénitentiaires), 3) introduisant
des libérés des établissements fermés dans le milieu ouvert, c'est-à-dire
de la surveillance post-pénitentiaire. Ces trois plans des institutions accouplées on
les rapporte aux trois phases du processus de masse de résocialisation: 1) prépénitentiaire,
2) pénitentiaire 3) postpénitentiaire.
A la base de cette analyse l'auteur accepte deux principes d'après lesquels:
1) le déraillement moral de la jeuneusse est une fonction d'une pathologie sociale
générale, c'est-à-dire du milieu vicieux et du système éducatif, 2) le postulat de la
résocialisation de la jeunesse déraillée socialement en isolation du milieu ouvert est
contradictoire à l'essentiel du processus de l'éducation. En opposant aux théories
fatalistes de la criminalité et de la pédagogie du régime disciplinaire les traditions
progressives de la pédagogie de résocialisation dans le monde et en Pologne, l'auteur
analyse de la manière critique le fonctionnement des institutions analysées dans
leurs trois plans differenciels et il postule les prognoses. Il constate que le faible
fonctionnement obes institutions préventives ne peut dominer les menaces du
déraillement, augmente le nombre de ses cas, altère le caractère de l'institution de
surveillance, mène à la surpopulation des établissements semi-fermés et fermés,
aux libérations prématurés etc.
Dans sa critique du fonctionnement intérieur, des établissements de rêsocialisation,
et surtout des établissements fermés, il constate une domination défavorable
des instances de la justice dans son administration, une opposition entre les buts
établis d'une manière optimiste et des mots d'ordre éducatifs et des prescriptions
détaillées d'exécution, correspondant à la pédagogie du régime disciplinaire, les
basses qualités du personnel éducatif et le fonctionnement vicieux de l'établissement
du point de vue des principes fondamentaux de la pédagogie: le style autocratique
de sa direction, le manque de l'intégration de ses liens de base, une disproportion
entre le quantum de devoirs obligatoires et facultatifs et le manque du système
éducatif organisé par le travail ainsi que par les (devoirs à volonté, l'inadaptation
de renseignement au niveau intellectuel et aux intérêt de la jeunesse, le manque
de domination de soit disant sa deuxième vie et de l'exploitation des intérêts envers
l'autogestion etc.
Ayant constaté ces défauts l'auteur montre les causes de la divergence entre les
buts proposés et les obtentions et il émet des pronostics sur l'amélioration de
l'état actuel. Et surtout il attire l'attention sur la nécessité d'intégrer les activités
de l'ensemble des institutions (prépénitentiaires, pénitentiaires et postpénitentiaires)
que doit mener au prolongement de la période de la prévention et de la surveillance
postpénitentiaire et d'accourcir la période du séjour à l'établissement fermé. Cependant
le progrès dans ce domaine sera conditionné par le perfectionnement du
travail de ces établissements eux-mêmes, en surmontant les manques susmentionnés:
en élargissant la surveillance des instances des ressorts compétents dans
les affaires de l'éducation et en coordonant leur fonctionnement; par l'intégration
du fonctionnement des tous les échelons et liens; en profilant la formation, surtout
professionnelle, sur le niveau intellectuel, les options des intéressements et des
aspirations de la vie de la jeunesse; par le développement optimal de ses contacts
avec le milieu a) en élargissant la sphère d'expériences bornées à l'établissement,
b) en préparant à l'introduction au milieu ouvert etc.
L'auteur constate que les propositions présentées ne dépassent pas des exigences
fondamentales de la pédagogie, qu'ils s'appuyent sur les prémisses de recherche
empiriques, que les investissements pour la construction de nouvelles institutions
ne sont pas nécessaires, mais elles consistent en perfectionnement des institutions
existant, qu'elles sont donc tout à fait réalisables.
Description
Sponsor
Digitalizacja i deponowanie archiwalnych zeszytów RPEiS sfinansowane przez MNiSW w ramach realizacji umowy nr 541/P-DUN/2016
Keywords
Citation
Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny 35, 1973, z. 3, s. 235-257