Identyfikacja społeczno-zawodowa nauczycieli województwa szczecińskiego
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Date
1966
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Wydział Prawa i Administracji UAM
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Abstract
La question de l'identification socio-professionnelle des maîtres d'école est une
question compliquée. Les résultats du travail didacto-éducatif dépendent, en
grande mesure, du degré et du genre de cette identification. Nous étudions ce
problème en rapport à la manière et au moment du choix professionnel, ainsi
qu'en rapport aux liens qui attachent les sujets au terrain de leur travail (l'ambiance
géographique) et à l'ambiance sociale (les gens qui ne sont pas de la profession).
Dans ces examens on a appliqué une enquête, en tenant compte: du sex,
âge, terrain du travail et genre d'école où l'instituteur exerce ses fonctions. La
quantité des personnes testées fut fixée à 500 sujets, qui remplirent correctement
au nombre de 472 (94,4%) un questionnaire anonyme. Les manquants sont partagés
uniformément. Voilà les plus importants résultats de l'enquête: 86,0% des destinataires
manifestèrent une identification positive, 10,6% soulignèrent une relation
passive, 1,5% une relation négative, 1,9% ne donna aucune réponse. 472 = 100%.
Les sujets convaincus d'avoir choisi leur profession de leur propre gré dénotent
une identification positive. Là, où avait joué l'influence des parents, camarades,
maîtres d'école, ou bien, au cas où le choix avait été occasionné par un hasard,
la participation des sujets à une identification positive décroit considérablement,
en augmentant ' la proportion de l'identification passive ou négative.
Les décisions concernant le choix professionnel au temps l'école primaire
favorisent la formation d'une identification positive, plus ces décisions sont prises à un niveau plus haut de I' instruction, plus la part de l'identification positive décroit.
Les sujets qui se caractérisent par une identification positive en rapport
à leur profession soulignent, dans une haute proportion (67,7%), leur relation
positive par rapport au terrain de leur travail et leur ambiance sociale (68,5°/o).
Une identification positive facilite au maître d'école l'adaptation à l'ambiance
géographique et au milieu social. Il est également intéressant d'observer les modifications
du genre d'identification au cours du travail professionnel des maîtres
d'école. Voilà que 41,6% des sujets sont convaincus que durant la période de
l'exercice de leur profession leur relation à leur fonction n'a pas changée, 16,6%
soulignent qu'ils se sont encore plus attachés à leur travail, 4% notent que leur
relation indifférente a changé en positive, et 8,3% que leur relation négative
s'est modifiée en positive. Ces changements ont néanmoins eu lieu également
en sens inverse: 18% des sujets „ont quelque peu perdu goût à leur profession",
0,4% ont changé leur relation indifférente en négative, 4,1% leur relation positive
en négative 7% n'ont pas donné de réponse à l'enquête. 472 = 100%. Le degré
d'identification socio-professionnelle positive parmi les instituteurs de la Voievodie
de Szczecin témoignent que, durant la période de 20 ans, il s'est formé en Poméranie
Occidentale un groupe professionnel o r i g i n a i r e parmi les maîtres
d'école, et qu'il est lié à sa profession, à son ambiance géographique et à son
milieu social.
Description
Sponsor
Digitalizacja i deponowanie archiwalnych zeszytów RPEiS sfinansowane przez MNiSW w ramach realizacji umowy nr 541/P-DUN/2016
Keywords
Citation
Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny 28, 1966, z. 2, s. 239-260