Pomiar rozwoju mowy pisanej jako nowa propozycja oceny poziomu umiejętności posługiwania się pismem u dzieci w wieku 3-11 lat
| dc.contributor.author | Jabłoński, Sławomir | |
| dc.contributor.author | Kleka, Paweł | |
| dc.date.accessioned | 2020-12-01T12:02:14Z | |
| dc.date.available | 2020-12-01T12:02:14Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | W artykule opisano etapy budowania Baterii do Oceny Czytania i Pisania (BCP) skonstruowanej w oparciu o założenia teorii Lwa S. Wygotskiego. Zgodnie z nią nabywanie umiejętności czytania i pisania ujęto jako rozwój wyższej funkcji psychicznej zwanej mową pisaną. W takiej perspektywie proces posługiwania się pismem kształtuje się na długo przed rozpoczęciem formalnej nauki czytania i pisania. Autorzy prezentują również wyniki badań weryfikujących najważniejsze problemy konstrukcyjne. Przeprowadzono pięć niezależnych prób: 1) badanie pilotażowe techniczne grupy 16 dzieci w wieku 3-10 lat pierwszą wersją BCP, 2) badanie 400 dzieci w wieku 3-11 lat drugą wersją BCP, 3) ocenę trzeciej wersji BCP przez 7 sędziów kompetentnych, 4) badanie pilotażowe grupy 40 dzieci w wieku 3-7 lat czwartą wersją BCP oraz 5) badanie właściwe grupy 1103 dzieci piątą wersją BCP. Uzyskane wyniki potwierdzają użyteczność narzędzia w różnicowaniu poziomu rozwoju mowy pisanej u dzieci w wieku 3-11 lat. | pl |
| dc.description.sponsorship | Badania zostały przeprowadzone w ramach projektu badawczego nr 5 H01F 030 20 pt. Dziecko z dysleksją – epigenetyczne ujęcie procesu nabywania umiejętności czytania i pisania finansowanego przez Komitet Badań Naukowych w latach 2001-2002 (kierownik projektu: mgr Sławomir Jabłoński, Instytut Psychologii UAM) oraz projektu badawczego nr N N106 047839 pt. Konstrukcja narzędzi do psychologicznej diagnozy gotowości do uczenia się dzieci w wieku od 3 do 11 roku życia finansowanego przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego w latach 2010-2014 (kierownik projektu: dr Sławomir Jabłoński, Instytut Psychologii UAM; zespół: prof. dr hab. Anna I. Brzezińska – UAM, dr Izabela Kaczmarek – Uniwersytet Medyczny w Poznaniu, dr Katarzyna Kaliszewska-Czeremska – UAM, dr Paweł Kleka - UAM). | pl |
| dc.identifier.citation | Polskie Forum Psychologiczne, 20, 3, 380-408. | pl |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.14656/PFP20150306 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10593/25915 | |
| dc.language.iso | pol | pl |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | pl |
| dc.subject | mowa pisana | pl |
| dc.subject | okres przedpiśmienny | pl |
| dc.subject | rozwój czytania i pisania | pl |
| dc.subject | ocena rozwoju czytania i pisania | pl |
| dc.subject | diagnozowanie dysleksji | pl |
| dc.title | Pomiar rozwoju mowy pisanej jako nowa propozycja oceny poziomu umiejętności posługiwania się pismem u dzieci w wieku 3-11 lat | pl |
| dc.type | Artykuł | pl |