Dzieci z układu ryzyka
Loading...
Date
2003
Authors
Advisor
Editor
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title alternative
Abstract
Celem moim jest zatem zwrócenie uwagi na związek między sposobem ujmowania problemu a
podejmowanymi próbami jego rozwiązania oraz zachęta do dokonania przynajmniej próby
zastanowienia się nad własnym sposobem odpowiadania na tak kluczowe dla pomagania pytania, jak:
(1) jak ujmuje związek jednostka – otoczenie: jako jednostronny czy wzajemny?
(2) jak widzę relacje między osobistą i społeczną funkcją zachowania człowieka – jako konfliktową czy
komplementarną?
(3) jak ujmuje w perspektywie czasowej funkcjonowanie człowieka – koncentruje się na teraźniejszości
(podejście statyczne) czy próbuje integrować przeszłość, teraźniejszość i przyszłość (podejście
dynamiczne)?
(4) w jakich sposób myślę o rozwoju – jako o procesie gromadzenia (kumulowania, dodawania do
siebie) doświadczenia czy jako o procesie przekształcania starego doświadczenia pod wpływem
nowego?
(5) co dla mnie znaczy, i dziecko pochodzi z „układu ryzyka” – wyłaniam oddzielne czynniki ryzyka,
czy myślę o tym w sposób interakcyjny i systemowy?
(6) jaka jest wg mnie rola osoby dorosłej w procesie rozwoju dziecka – chroniąca i opiekująca się czy
stymulująca i wspierająca w samodzielnym działaniu w każdym okresie życia?
(7) wg jakich zasad udzielam pomocy dziecku z układu ryzyka – towarzyszę mu w trudnych sytuacjach
lub chronię je przed nimi czy też wyposażam w niezbędne do samodzielnego poradzenia sobie z
nimi kompetencje?
Description
Sponsor
Keywords
Citation
Brzezińska, A. (2003). Dzieci z układu ryzyka. W: A. Brzezińska, S. Jabłonski, M. Marchow (red.), Ukryte piętno. Zagrożenia rozwoju w okresie dziecinstwa (s. 11-37). Poznan: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.