Erinnerungsort Literatur?
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Date
2018
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Publisher
ELTE Eötvös-József-Collegium
Title alternative
Abstract
Der Beitrag thematisiert das fremdsprachendidaktische Potenzial ausgewählter
deutschsprachiger literarischer Texte und Autoren vor dem Hintergrund
der Konzeption des kulturellen Gedächtnisses und der ‚Erinnerungsorte‘. Zu-
nächst wird die zugrundeliegende Konzeption vorgestellt und anschließend
ein Blick auf die vorliegenden Essay-Sammlungen zu Erinnerungsorten aus
dem deutschsprachigen Raum unter der Perspektive der darin thematisierten
literarischen Texte und Autor/innen geworfen (François/Schulze 2003,
Brix/Bruckmüller/Stekl 2004/2005, Kreis 2010, Sabrow 2010). Dieses vorliegende
Angebot wird aus der Perspektive der Fremdsprachendidaktik kritisch
interpretiert und durch weitere Beispiele ergänzt. Zum einen liegen einige
der so angesprochenen Texte und Autoren als multimedial, mehrsprachig
und z.T. grenzüberschreitend präsente Phänomene vor, zum anderen sind
viele der in ihnen aufgegriffenen Themen universal und sprachenübergreifend
relevant – sie lassen damit Anschlussmöglichkeiten in anderen sprachlichen
und kulturellen Konstellationen zu. Vor allem aber ist es ihre Stellung
im Erinnerungshaushalt größerer gesellschaftlicher Gruppen, die literarische
Texte und ihre Autoren zu einer festen Größe eines kulturreflexiven Fremdsprachenunterrichts
macht. Eine wichtige Rolle spielen dabei kindliche und
schulische Sozialisation (z.B. literarischer ‚Kanon‘), aber auch die multimediale
Präsenz vieler literarischer Texte (z.B. Literaturverfilmungen). Literatur,
verstanden als ‚Erinnerungsort‘, bietet konkrete Lernanlässe in authentischen
multimodalen Medienverbünden sowie Einblicke in die diskursive
Aushandlung von Bedeutungsstrukturen. Neben konkreten fremdsprachlichen
Fertigkeiten (z.B. Lesen, Hör-/Hör-Sehverstehen, Übersetzen) erlaubt
sie die Förderung von Sprach-, Medien- und Kulturaufmerksamkeit sowie
die perspektivische Entwicklung einer fremdsprachlichen diskursiven Kompetenz.
In diesem Sinne stellt sie ein wichtiges Reservoir für eine zeitgemäße
integrative Sprach- und Kulturdidaktik dar. Der Beitrag versteht sich als eine
Stimme in der laufenden Diskussion zur Rolle von Literatur in der Fremdsprachendidaktik
(vgl. z.B. Stichwort Literarizität) und stützt sich auf frühere
Texte der Autorin.
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Keywords
Literatur, Erinnerungsort, literatura, miejsce pamięci, literature, sites of memory, Foreign Language and Culture Didactics, Dydaktyka literatury i kultury obcojęzycznej, Fremdsprachige Literatur- und Kulturdidaktik
Citation
Feld-Knapp, Ilona (ed.): Cathedra Magistrorum. CM-Beiträge zur Lehrerforschung. IV. Literatur, Budapest, pp. 57-78
ISBN
2063-837X