Droga do ucznia. Polonistyczne ocenianie kształtujące na III i IV etapie edukacyjnym
Loading...
Date
2011-05-11T10:36:27Z
Authors
Advisor
Editor
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title alternative
Way to the student. Formative assessment of polish studies at the third and fourth stage of education
Abstract
W dysertacji przedstawiono założenia oceniania kształtującego, a także dokonano diagnozy kompetencji tekstotwórczej uczniów gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej w zakresie oceny koleżeńskiej i samooceny oraz diagnozy poziomu przygotowania merytorycznego polonistów w zakresie stosowania przez nich elementów oceniania kształtującego na lekcjach. W pracy pojawia się analiza zawartości podręcznikowej obudowy metodycznej dla nauczycieli pod kątem jej przydatności w określaniu przez polonistów kryteriów sprawdzania uczniowskich prac pisemnych. Jej dopełnienie stanowi badanie typów poleceń podręcznikowych zgodnych z założeniami oceniania kształtującego w książkach do języka polskiego (w zakresie samooceny i oceny koleżeńskiej). Nadrzędnym zaś celem obserwacji uczyniono wykazanie specyfiki polonistycznego oceniania kształtującego na III i IV etapie edukacyjnym.
This dissertation describes the premises of formative assessment and diagnoses writing skills of grammar and secondary school students in terms of peer and self-assessment. Moreover, it also diagnoses the level of essential preparation of teachers of Polish and how they implement the elements of formative assessment during their lessons. The thesis also analyses methodological content of teachers’ books and their usefulness for teachers at defining criteria for checking students’ written work. Furthermore, the thesis is a study of different types of text-book instructions in compliance with the premises of formative assessment in text-books for teaching Polish (in the area of self-assessment and peer-assessment). Still, major focus of the observations in the thesis was to show the specifics of formative assessment of Polish studies at the third and fourth stage of education.
This dissertation describes the premises of formative assessment and diagnoses writing skills of grammar and secondary school students in terms of peer and self-assessment. Moreover, it also diagnoses the level of essential preparation of teachers of Polish and how they implement the elements of formative assessment during their lessons. The thesis also analyses methodological content of teachers’ books and their usefulness for teachers at defining criteria for checking students’ written work. Furthermore, the thesis is a study of different types of text-book instructions in compliance with the premises of formative assessment in text-books for teaching Polish (in the area of self-assessment and peer-assessment). Still, major focus of the observations in the thesis was to show the specifics of formative assessment of Polish studies at the third and fourth stage of education.
Description
Wydział Filologii Polskiej i Klasycznej: Instytut Filologii Polskiej
Sponsor
Keywords
ocenianie, assessment, samoocena, self-assessment, ocena koleżeńska, peer-assessment, kryteria oceniania, assessment criteria, podręczniki, coursebooks