Poziom umiejętności czytania uczniów szkół podstawowych
Loading...
Date
2004
Authors
Advisor
Editor
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title alternative
Abstract
Celem tego artykułu jest zaprezentowanie wyników badan nad poziomem opanowania umiejętności czytania
przez uczniów klas IV-VI szkół podstawowych. Badaniom poddano dwa wymiary umiejętności czytania –
dekodowanie i rozumienie. Narzędziem badawczym była metoda Prolexia Jana Obera et al. Metoda ta składa się
z dwóch części. Część I w postaci zestawu słów łańcuchowych bada umiejętność dekodowania, a część II w
postaci zestawu zdań łańcuchowych bada umiejętność rozumienia. Badaniom poddano łącznie 463 uczniów, w
tym 248 dziewczynek i 215 chłopców. Uczniowie klas IV stanowili 30% grupy, klas V - 34% grupy, a klas VI -
36% grupy. Uczniowie mieszkali na wsi (27%), w miastach średniej wielkości (46%) oraz w Warszawie (27%).
Do analizy wyników zastosowano metodę analizy skupień na przypadkach wg procedury k-średnich. Na każdym
poziomie wiekowym, tj. oddzielnie dla klas IV, V i VI wyodrębniono cztery skupienia uczniów podobnych do
siebie ze względu na poziom dekodowania i rozumienia. Grupa uczniów, która opanowała obie te umiejętności
na najwyższym poziomie to 20% uczniów w kl. IV, 10% w kl. V i 19% w kl. VI. Zastosowano tak;e te metodę
w odniesieniu do całej grupy (n=463). Wyłoniono sześć skupień. W dwóch skupieniach o jednocześnie
najwyższych wynikach dekodowania i rozumienia 25% stanowią uczniowie kl. IV, 32% uczniowie kl. V i 44%
uczniowie kl. VI, z kolei w dwóch skupieniach o najniższych wynikach uczniowie kl. IV stanowią 30% grupy,
kl. V - 38%, a kl. VI - 32%.
Description
Sponsor
Badania omawiane w tym tekście były finansowane z grantu Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej w
Warszawie w roku akademickim 2001/2002 i 2002/2003.
Keywords
Citation
Brzezinska, A. (2004). Poziom umiejetnosci czytania u uczniów szkół podstawowych. Forum Oswiatowe, 2 (31), 11-30.