Doświadczenia nauczycieli w realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego
Loading...
Date
2024
Authors
Editor
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title alternative
Teacher experiences in implementation of preschool education’s core curriculum
Abstract
Celem badań było poznanie i opisanie elementów doświadczeń nauczycieli w realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Poszukując przeżyć i doświadczeń nauczycieli w niniejszych badaniach przyjęłam podejście jakościowe, z kolei podczas konstruowania strategii badań odwołałam się do badań biograficznych przyjmując badania biograficzno – narracyjne z zastosowaniem metody wywiadu narracyjnego Fritza Schützego. Metoda ta pozwoliła mi również na pokazanie momentu pomiędzy działaniem intencjonalnym wynikającym z potrzeb nauczyciela, a działaniem nauczyciela wynikającym z funkcji uwarunkowanej zewnętrznie, w którym tworzy się przestrzeń, gdzie nauczyciel funkcjonując kształtuje swoją tożsamość. W celu poznania doświadczeń nauczycieli w okresie od czerwca 2019 r. do listopada 2020 r. przeprowadziłam 54 wywiady narracyjne z nauczycielami realizującymi podstawę programową wychowania przedszkolnego w 47 instytucjach, zlokalizowanych w 11 wsiach i 24 miastach na terenie Polski. Poznanie doświadczeń nauczycieli spowodowało, że opracowałam i zrealizowałam trzy cele badawcze oraz na bazie konstruktywistycznego modelu nauczania sformułowałam siedem problemów szczegółowych wyznaczając tym samy pole poszukiwań owych doświadczeń. Przeprowadzone badania pokazały szereg wniosków wynikających z analizy doświadczeń Narratorów, co doprowadziło do wskazania propozycji rozwiązań dla nauczycieli w realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
The goal of research was study and description of elements of teacher experiences in implementation of preschool education’s core curriculum. Looking for teacher involvements and experiences I have taken qualitative approach. In turn when constructing research strategy, I have referred to biographical studies accepting biographical-narrative analysis using Fritz Schütze narrative interview method. That method let me show a moment between intentional action resulting from teacher’s needs and teacher’s action ensuing from externally conditioned function, in which a space is created where teacher creates own identity by functioning. In order to learn teacher experiences in a period between June of 2019 and November of 2020 I have conducted 54 narrative interviews with teacher who were implementing preschool’s education core curriculum in 47 institutions spread across 11 villages and 24 cities in Poland. Study of teacher experiences resulted in scientific description of three research objectives and formulation of seven detailed problems on a base of constructivist model of teaching, thereby designating the field of search for these experiences. Conducted research showed a plethora of conclusions resulted from Narrator’s experience analysis, which lead to proposal of solutions dedicated for teachers implementing preschool education’s core curriculum.
Description
Wydział Studiów Edukacyjnych
Sponsor
Keywords
doświadczenia, nauczyciel, podstawa programowa wychowania przedszkolnego, experiences, teacher, core curriculum of preschool education