Kształtowanie się tożsamości w okresie dzieciństwa i dorastania u osób z niepełnosprawnością intelektualną: rola rodziny i szkoły
Loading...
Date
2011
Advisor
Editor
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title alternative
Identity formation in childhood and adolescence in individuals with intellectual disability: the role of family and school
Abstract
Identity is mainly formed in adolescence, but preparing for that process begins much
earlier. From early childhood man gets the skills that determine the formation of
identity (Erikson, 1950). The study of identity in Poland (eg. Brzezinska, Piotrowski,
Garbarek-Sawicka, Karowska, Muszynska, 2010) and around the world (eg. Luyckx,
Soenens, Vansteenkiste, Goossens, Berzonsky, 2007) indicate the specific factors
influencing its development, including contextual factors. The paper aims to identify
the role of family and school in forming identity among young people with intellectual
disability – to identify the factors that support or hinder optimal development of
disability.
Description
Tożsamość kształtuje się głównie w okresie adolescencji, ale przygotowania do tego
procesu rozpoczynają się dużo wcześniej. Od dzieciństwa człowiek zdobywa
umiejętności, które warunkują kształtowanie się tożsamości (Erikson, 1950). Badania
tożsamości w Polsce (np. Brzezińska, Piotrowski, Garbarek-Sawicka, Karowska,
Muszyńska, 2010) i poza granicami (np.: Luyckx, Soenens, Vansteenkiste,
Goossens, Berzonsky, 2007) wskazują na specyficzne czynniki warunkujące jej
rozwój, w tym czynniki kontekstualne. Artykuł ma na celu wskazanie roli rodziny i
szkoły w kształtowaniu się tożsamości u młodych osób z niepełnosprawnością
intelektualna, w tym wskazanie czynników wspierających lub zakłócających
optymalny rozwój tożsamości.
Sponsor
Keywords
edukacja, eksploracja, niepełnosprawność intelektualna, rodzina, samotność, zobowiązanie, commitment, education, exploration, family, identity, intellectual disability
Citation
Studia Edukacyjne, 2011, nr 18, s. 23-44.