Production-oriented and reception-based approaches to teaching English grammar: An empirical study
| dc.contributor.advisor | Mirosław, Pawlak. Promotor | |
| dc.contributor.author | Mystkowska-Wiertelak, Anna | |
| dc.date.accessioned | 2010-04-06T08:11:35Z | |
| dc.date.available | 2010-04-06T08:11:35Z | |
| dc.date.issued | 2010-04-06T08:11:35Z | |
| dc.description | Wydział Neofilologii: Instytut Filologii Angielskiej | pl_PL |
| dc.description.abstract | The main aim of the present work has been to explore the effectiveness of two pedagogical options, reception- and production-oriented, in the teaching of grammatical forms in the Polish educational context. The preliminary theoretical considerations included in Chapter One provided a relevant background against which both non-interventionist as well as interventionist positions in language teaching were presented in Chapter Two. In Chapter Three the focus of attention was shifted to Input Processing Theory, one of the theoretical frameworks emphasizing the beneficial effects of input-based instruction. The presentation and discussion of the theoretical, empirical and pedagogical arguments for the facilitative effects of reception-oriented intervention in the form of processing instruction and interpretation tasks served as an introduction to the two empirical chapters which provided an account and discussion of the findings of four quasi-experimental studies. Although the absolute predominance of any of the approaches was not established in the course of experimentation, a number of observations were made as to the differential effects of the treatments on the development of the learners’ control over various grammatical structures. | pl_PL |
| dc.description.abstract | Głównym celem niniejszej pracy było zbadanie efektywności zastosowania dwóch podejść do nauczania gramatyki w polskim kontekście edukacyjnym. Pierwsze podejście przykłada szczególną wagę do produkcji formy językowej, a drugie koncentruje się na jej recepcji. Wstępne rozważania teoretyczne, zawarte w Rozdziale 1 stanowią istotne wprowadzenie do omówienia poglądów dotyczących celowości interwencji pedagogicznej w nauczaniu języka obcego przedstawionych w Rozdziale 2. W Rozdziale 3 zawarto szczegółowy opis podstaw teoretycznych oraz badań empirycznych dotyczących Teorii Przetwarzania Danych Językowych, podejścia podkreślającego szczególną rolę recepcji w nauce języka obcego. Kolejne dwa rozdziały zawierają opis i analizę wyników otrzymanych w wyniku przeprowadzenia czterech eksperymentów. Chociaż w toku badań nie udało się wykazać ponad wszelką wątpliwość przewagi któregokolwiek podejścia do nauczania gramatyki, poczyniono wiele spostrzeżeń dotyczących wpływu typu instrukcji na opanowanie form gramatycznych. Dostrzeżono rolę czynników indywidualnych, które wydają się odgrywać często większą rolę niż rodzaj interwencji pedagogicznej. | pl_PL |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10593/269 | |
| dc.language.iso | en | pl_PL |
| dc.subject | akwizycja języka | pl_PL |
| dc.subject | language acquisition | pl_PL |
| dc.subject | nauczanie gramatyki | pl_PL |
| dc.subject | grammar instruction | pl_PL |
| dc.subject | recepcja formy językowej | pl_PL |
| dc.subject | reception | pl_PL |
| dc.title | Production-oriented and reception-based approaches to teaching English grammar: An empirical study | pl_PL |
| dc.title.alternative | Rola produkcji i recepcji w nauczaniu gramatyki | pl_PL |
| dc.type | Dysertacja | pl_PL |