Neodidagmata, nr 20, 1991

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WPŁYW OCZEKIWAŃ NAUCZYCIELA NA ZACHOWANIE I OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW
(Wydawnictwo Naukowe UAM w Poznaniu, 1991) Seul, Sylwia
Im vorliegenden Aufsatz wurde der sog. Pygmalion-Effekt, d.h. das Phänomen der sich selbst erfüllenden Erwartung im Lehrprozeß besprochen. Es wurden Versuche dargestellt, deren Ziel es war, den Einfluß großer und kleiner Erwartungen des Lehrers den Lernenden gegenüber auf die Schülerleistungen zu untersuchen. Die Analyse der Untersuchungsergebnisse konzentrierte sich in erster Linie auf diejenigen Faktoren, die zur Entstehung des Phänomens der sich selbst erfüllenden Erwartung beitrugen, und zwar das Klima (the climate factor), die Rückkopplung (the feedback factor), den Beitrag (the input factor), die Leistung (the output factor). Der Anteil dieser Faktoren am analysierten Prozeß wurde anhand der Beispiele von verschiedenen Experimentalarbeiten dargestellt Es wurde das Modell von H. M. Cooper besprochen, in dem der analysierte Prozeß als die Interaktion Lehrer - Schüler gestaltet wurde. Zum Schluß wurde auf die praktischen Möglichkeiten einer zielbewußten Stimulation der Schülerleistungen durch die Mitteilung den Schülern von dem Lehrer seiner Erwartungen hingewiesen.