Edukacja w zakresie języka ojczystego w opiniach rodzin i nauczycieli polonijnych mieszkających na terenie Holandii
| dc.contributor.advisor | Kuszak, Kinga. Promotor | |
| dc.contributor.advisor | Mańkowska, Anna. Promotor pomocniczy | |
| dc.contributor.author | Steur, Agnieszka | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-06T09:15:47Z | |
| dc.date.available | 2024-12-06T09:15:47Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Wydział Studiów Edukacyjnych | |
| dc.description.abstract | Praca analizuje rolę edukacji języka ojczystego wśród polskich rodzin mieszkających w Holandii oraz jej wpływ na tożsamość kulturową dzieci polonijnych. W oparciu o badania ankietowe i wywiady z rodzicami, nauczycielami oraz dziećmi, autorka bada powody niskiego uczestnictwa w edukacji języka polskiego i identyfikuje kluczowe wyzwania: ograniczony dostęp do szkół polonijnych, presję na asymilację oraz różnice w systemach edukacyjnych Polski i Holandii. Teoretyczne podstawy pracy opierają się na hipotezie Sapira-Whorfa (wpływ języka na percepcję rzeczywistości) oraz teorii Pierre’a Bourdieu (język jako narzędzie władzy symbolicznej). W wyniku badań autorka wnioskuje, że edukacja języka ojczystego pozytywnie wpływa na rozwój intelektualny i emocjonalny dzieci, ale wymaga wsparcia instytucjonalnego i społecznego. Praca zawiera rekomendacje dla szkół polonijnych, nauczycieli oraz rodziców dotyczące praktycznego wspierania dwujęzyczności i kulturowej tożsamości młodego pokolenia Polonii. This dissertation examines the role of mother-tongue education among Polish families living in the Netherlands and its impact on the cultural identity of Polish diaspora children. Based on surveys and interviews with parents, teachers, and children, the study explores the reasons for the low participation in Polish language education and identifies key challenges, such as limited access to Polish schools, pressure toward assimilation, and differences between Polish and Dutch educational systems. The theoretical foundation relies on the Sapir-Whorf hypothesis (the influence of language on perception) and Pierre Bourdieu’s theory (language as a tool of symbolic power). Findings indicate that mother-tongue education has a positive impact on the intellectual and emotional development of children but requires institutional and community support. The dissertation offers practical recommendations for Polish schools, teachers, and parents to better support bilingualism and the cultural identity of the young Polish diaspora. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10593/27958 | |
| dc.language.iso | pl | |
| dc.language.iso | other | |
| dc.subject | język ojczysty | |
| dc.subject | dwujęzyczność | |
| dc.subject | edukacja polonijna | |
| dc.subject | tożsamość kulturowa | |
| dc.subject | Holandia | |
| dc.subject | mother tongue | |
| dc.subject | bilingualism | |
| dc.subject | Polish diaspora education | |
| dc.subject | cultural identity | |
| dc.subject | Netherlands | |
| dc.title | Edukacja w zakresie języka ojczystego w opiniach rodzin i nauczycieli polonijnych mieszkających na terenie Holandii | |
| dc.title.alternative | Education in the mother tongue in the opinion of Polish families and teachers living in the Netherlands | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |