The CPP Research Papers Series (CPP RPS)
Permanent URI for this community
The CPP Research Papers Series is intended to present both
research-oriented and policy-oriented studies of higher education systems in transition, especially from comparative international perspectives. Higher education
systems worldwide are currently under multi-layered pressures to transform their
funding and governance structures in rapidly changing environments. The series
intends to explore the impact of such wider social and economic processes as globalization, internationalization and Europeanization on higher education institutions, and is focused on such issues as the changing relationships between the university and the state, the changing academic profession, changes in public funding and university governance, the emergent public/private dynamics in higher education, the consequences of educational expansion, education as public/private
goods, and the impact of changing demographics on national systems. Its audience
includes higher education researchers and higher education policy analysts, university managers and administrators, as well as national policymakers and the staff of international organizations involved in higher education policymaking.
Redaktor naczelny:
Prof. zw. dr hab. Marek Kwiek
Kontakt: Centrum Studiów nad Polityką Publiczną,
ul. Szamarzewskiego 89, 60-569 Poznań
e-mail: kwiekm@amu.edu.pl
strona www: http://www.cpp.amu.edu.pl
Browse
Browsing The CPP Research Papers Series (CPP RPS) by Author "Dziedziczak-Foltyn, Agnieszka"
Now showing 1 - 6 of 6
Results Per Page
Sort Options
Item Between modernization of society and modernization of education The Polish Higher Education Case (CPP RPS 59/2013)(Center for Public Policy Research Papers Series, 2013) Dziedziczak-Foltyn, AgnieszkaThe paper will present three main theses. They will be supported with an analysis of documents related to the shaping of the policies of social and economic development, and higher education development in Poland. 1) Thesis: imitational character of modernization processes in relation to the modernization of Polish society. The specific character of the Polish modernization process is described in the categories of imitational modernization, where emphasis is placed on the necessity of Poland's adaptation to a certain democratic and market economy model. These processes got stronger together with Poland's accession to the EU, when the state intensified its activities to foster policies of social and economic development. Pursuing the goals of the Lisbon Strategy (to build a knowledge-based economy and society) was of particular importance as it was perceived as a chance to catch up with the civilization development. 2) Thesis: decision makers' failure to perceive or understand the function of higher education in view of society's modernisation needs. During the state transformation period the Polish decision makers forgot the fact that modernization of economy cannot happen without a concurrent social modernization, and the directions for the changes were paved only with general market economy and democracy slogans. The potential of schools of higher education was neglected for two decades. There is numerous data indicating poor "modernisation" of the education and research systems and therefore it is difficult to say that the decision makers treated higher education as a key factor determining the level of modernization potential of society. Reformatory measures of the Polish government in the area of higher education have intensified only within the last several years and the paper will analyse them in detail. 3) Thesis: ideological character of modernization of higher education. Higher education reforms are connected with pursuing the goals of the Bologna Process. The ideological character of the reforms carried out in Poland is manifested in the fact that both the Bologna Process and the Lisbon Strategy are perceived as political projects. Strategic documents generated by the government constitute a makeshift and politically orchestrated reply to the recommendations made by the EU. Polish decision makers have never placed higher education within their genuine political priorities before. The paper will show how this situation has recently changed.Item Imperatyw rozwoju a kondycja myślenia strategicznego o polskim szkolnictwie wyższym (i nauce) w dobie transformacji systemowej (CPP RPS 81/2014)(Center for Public Policy Research Papers Series, 2014) Dziedziczak-Foltyn, AgnieszkaProponowana w tekście próba zdiagnozowania polityki rozwoju w Polsce, w tym polityki rozwoju szkolnictwa wyższego, oraz – niezbędnej w kierowaniu rozwojem – myśli strategicznej, została ujęta w szerszym kontekście problematyki socjologii i ekonomii rozwoju. Z uwagi na doświadczenia transformacyjne Polski, w rozważaniach tych przywołano koncepcję rozwoju „doganiającego” i modernizacji „imitacyjnej”. Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na dostrzegane na świecie (i empirycznie dowiedzione) znaczenie edukacji i nauki dla rozwoju społeczno-gospodarczego, rozwoju cywilizacyjnego. Zważywszy na opóźnione w czasie korzyści z inwestowania państwa w edukację i naukę, podkreślona została nieodzowność formułowania długofalowej i zintegrowanej z innymi politykami rozwoju polityki edukacyjnej. Główna teza artykułu dotyczy niedoceniania przez ponad dwie dekady przez decydentów w Polsce szkolnictwa wyższego i nauki jako czynników modernizacyjnych, czynników prorozwojowych. W tym kontekście istotne jest, czy Polska potrafi dokonać skoku cywilizacyjnego, co jest jednoznaczne z tym, czy dostrzega rolę tych sektorów w nadrabianiu przez Polskę zacofania i w „doganianiu Europy”.Item Kontrolować czy nadzorować? Modelowanie polskiej polityki szkolnictwa wyższego z punktu widzenia reform realizowanych w krajach nordyckich (CPP RPS 57/2013)(Center for Public Policy Research Papers Series, 2013) Dziedziczak-Foltyn, Agnieszka; Musiał, KazimierzIntencją autorów jest przyjrzenie się obecnemu kierunkowi reform szkolnictwa wyższego w Polsce przez pryzmat nordyckiej zrealizowanej Utopii, czyli tych rozwiązań systemowych dotyczących szkolnictwa i uniwersytetów, do których w sensie ideowym i strukturalnym zmierza także polskie szkolnictwo wyższe. Pomimo wieloletniej tradycji wykorzystywania uniwersytetów do realizacji idei egalitaryzmu i utylitaryzmu społecznego w myśl założeń państwa opiekuńczego, państwa nordyckie w ciągu ostatnich dwóch dekad stopniowo zmieniły politykę szkolnictwa wyższego i poczyniły znaczące kroki w kierunku zastąpienia modelu kontroli państwa nad szkolnictwem wyższym na model luźniejszego nadzoru państwowego nad tym sektorem. Przeszły zatem wcześniej niż Polska zmianę, którą teoretycy umiejscawiają w szerszym kontekście ewolucji humboldtowskiego modelu szkolnictwa wyższego w kierunku modelu anglo-amerykańskiego. Niniejszy tekst dotyczy głównych aspektów i linii podziału pomiędzy systemem anglo-amerykańskim i humboldtowskim w odniesieniu do dwóch metaobszarów funkcjonowania szkolnictwa wyższego, tj. zarządzania i finansowania. Zestawienie proponowanych rozwiązań polskich z wprowadzonymi już rozwiązaniami w krajach nordyckich ma na celu ukazanie skomplikowania i większej złożoności tego procesu niż mogłoby wynikać ze schematycznych opisów typów idealnych.Item Pod znakiem jakości - priorytet w kształtowaniu polityki szkolnictwa wyższego w krajach nordyckich i w Polsce (CPP RPS 85/2014)(Center for Public Policy Research Papers Series, 2014) Dziedziczak-Foltyn, AgnieszkaJakość jest postrzegana jako standard nowoczesności nie tylko w sferze przemysłu i biznesu, ale wkroczyła z całym impetem także w dziedzinę edukacji, w tym do sektora szkolnictwa wyższego. Rynkokratyczny porządek współczesnego świata, utowarowienie wiedzy, kapitalizm akademicki i nowy paradygmat zarządzania w sektorze publicznym - wszystko to prowadzi nieodwołalnie do nadania jakości w szkolnictwie wyższym szczególnej rangi. Widać to wyraźnie w procesach instytucjonalizowania kwestii zapewniania jakości podejmowanych od dawna w Europie a od niedawna też w Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego. Artykuł stanowi próbę syntetycznego i temporalnego ujęcia praktyki kontroli i zapewniania jakości w sektorze szkół wyższych w krajach nordyckich i w Polsce. Zasadniczym celem zaprezentowanych w nim rozważań jest jednak kwestia manifestowania i promowania kultury jakości w szkolnictwie wyższym. W centrum uwagi obojga autorów znalazły się takie zagadnienia, jak rozdział między zewnętrznymi regulacjami a uwewnętrznionymi wartościami składającymi się na kulturę jakości oraz rozpatrywanie wykorzystania w szkolnictwie wyższym projakościowego narzędzia stosowanego dotąd w zarządzaniu – Total Quality Management (TQM ).Item Prawo o szkolnictwie wyższym w pryzmacie jakości rządzenia i polityki rozwoju (CPP RPS 58/2013)(Center for Public Policy Research Papers Series, 2013) Dziedziczak-Foltyn, AgnieszkaArtykuł odzwierciedla ogólną tezę, iż misją państwa jest dążenie do zapewnienia optymalnych warunków dla rozwoju społeczno-gospodarczego kraju za pomocą odpowiedniej polityki, w tym prawa. Formułowanie polityki i stanowienie prawa wymaga od państwa sprawności rządzenia (good governance), która łączona jest z kategorią zarządzania publicznego. W ostatnich kilku latach w Polsce ma miejsce proces kształtowania polityki rozwoju i polityk publicznych, a towarzyszą temu działania państwa ukierunkowane na doskonalenie jakości rządzenia, zwłaszcza jakości zarządzania rozwojem. Uregulowania prawne w postaci nowelizacji ustawy dotyczącej szkolnictwa wyższego są w tym artykule potraktowane jako narzędzie polityki publicznej, a w szerszej perspektywie polityki rozwoju kraju. Celem rozważań nie jest treść polityki publicznej, ale wyeksponowanie kwestii procesów legislacyjnych w procesie formułowania polityki publicznej i próba zmierzenia się z problemem ich jakości. Sposób ustanawiania nowego prawa dotyczącego szkolnictwa wyższego można bowiem ujmować jako swego rodzaju probierz sprawności państwa.Item Recepcja przemian instytucji szkoły wyższej - szkic o dwóch formacjach w dyskursie naukowym (CPP RPS 82/2014)(Center for Public Policy Research Papers Series, 2014) Dziedziczak-Foltyn, AgnieszkaPrzesłanką dla rozważań nad toczącą się w Polsce dyskusją na temat instytucjonalnych przemian szkoły wyższej jest wielodyscyplinarność studiów poświęconych uczelniom i systemowi szkolnictwa wyższego. W ostatnich latach debata naukowa dotycząca przemian uniwersytetów szczególnie się nasiliła, a to za sprawą wdrażanej obecnie w Polsce reformy szkolnictwa wyższego. Proponowane w tekście spojrzenie socjologa na toczące się w rodzimym kręgu dyskusje pozwala na pewne porządkujące i niejako metadyskursywne ujęcie zagadnienia recepcji owych przemian. Analiza tekstów naukowych reprezentujących różne dyscypliny i subdyscypliny prowadzi do wniosku, iż mamy do czynienia z wyraźnie wyodrębnionymi formacjami czy też obozami dyskursywnymi (pierwszą pragmatyczno-rynkową, zakorzenioną w naukach ekonomicznych i politycznych, drugą idealistyczno-kulturową, zakorzenioną w naukach humanistycznych). Formacje te działają niezależnie od siebie, często atakując nawzajem argumentację formacji opozycyjnej. Celem artykułu jest zatem zidentyfikowanie stanowisk obu formacji oraz skonfrontowanie ze sobą kluczowych twierdzeń każdej z nich. Podjęta zostanie także próba określenia szans na wypracowanie konsensusu pomiędzy tymi na pozór całkiem znoszącymi się dyskursami.